《精彩极了和糟糕透了》教学设计.docVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

一、教学目标

1．有感情地朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，感受父母爱的不同表达方式。

联系生活实际，指导学生练笔。

二、教学重难点

引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱，

进一步体会爱的不同表达方式。

三、教学准备

搜集其他体现父母之爱的文章。

四、教学过程

第二课时

一、谈话导入，初步揭题

1．今天，我们继续学习第13课，请大家和老师一起写课题。

2．你发现，这篇文章的题目有什么特点？为什么用双引号?

二、检测预习，整体感知

思考：课文讲了一件什么事？

三、研读语言，个性感悟

1．请同学们根据自学提示，完成以下学习任务：自由读1----14段，思考：母亲和父亲在读过“我”写的第一首诗后，有什么具体的表现？“我”对父母的评价又有什么不同的反应?

学生自学，教师行间巡视。

（1）研读母亲的表现和我的当时反应。（课件出示）

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

①指名读，交流体会。

②从母亲的哪些方面进行描写的？（相机指导朗读）

?面对母亲的鼓励，“我”的反应呢？

理解“腼腆”，相机板书

（2）研