初中音乐七年级下册《新疆之春》核心素养导向教学设计.docxVIP

初中音乐七年级下册《新疆之春》核心素养导向教学设计

一、课标解读与教材重构

（一）【核心素养指向】深度对接《义务教育艺术课程标准》

本教学设计严格依据2022年版《义务教育艺术课程标准》，将课程理念贯穿始终。在“审美感知”层面，引导学生通过对小提琴音色、节奏型态与旋律线条的精细聆听，建立对维吾尔族音乐风格（重要）的感性认知与理性辨识能力。在“艺术表现”层面，要求学生能够通过模唱、身势律动和简易乐器演奏，展现乐曲不同段落的情绪对比与舞蹈韵律。在“创意实践”层面，鼓励学生以小组合作的方式，探索用非常规音源（如自制打击乐、身体打击乐）或简单的舞蹈语汇对音乐进行个性化的诠释与编创，这是本课培养创新思维（热点）的核心环节。在“文化理解”层面，不仅将乐曲视为独立的艺术作品，更要将其置于20世纪50年代新中国建设、民族团结的时代大背景下，以及古丝绸之路乐舞文化交流的历史长河中，引导学生理解音乐作为文化载体的深刻内涵，铸牢中华民族共同体意识（非常重要）。

（二）【教材内容解构】《新疆之春》的深度音乐学分析

《新疆之春》由马耀先、李中汉创作于1956年，是一首具有鲜明新疆维吾尔音乐风格的小提琴独奏曲，钢琴伴奏-1-2。乐曲为典型的单三部曲式（A-B-A‘）带引子结构（基础）。

引子部分：钢琴奏出轻快、明亮的和弦，小提琴以装饰音和跳弓演奏，模仿冬不拉或手鼓的音响效果，描绘出冰雪消融、春意萌动的天山画