第二单元写作《让真情自然流露》教学设计 2025-2026学年（五四学制）语文统编版六年级下册.docxVIP

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《写作：让真情自然流露》教案

【教学目标】

1.自主阅读“写作例文”，借助旁批了解作者是如何表达自己情感的，并尝试迁移运用到自己的写作中。

2.能评价同学的习作并提出修改建议。

【教学重点】

能参考“写作例文”，依据写作评价标准，对习作进行评价、修改。

【教学难点】

能评价同学的习作并提出修改建议。

【教学过程】

一、写作导入

1.谈话导入：上节课，我们一起学习了第三单元写作《让真情自然流露》，同学们都认真完成了写作，老师被大家写作中流露的真情深深打动了。这节课，让我们一起修改、完善这次的写作吧！（板书——写作：让真情自然流露评改指导）

2.引导学生参看教材中的几个写作引导问题，梳理出本次写作的评价标准。（板书：明确评价标准）

预设：

《让真情自然流露》写作评价表★

评价内容

自我评价

同桌评价

1.这篇习作表达了自己的一种感受吗？

☆☆

☆☆

2.这篇习作是否选择了自己印象深刻的事例来体现“我”的感受？

☆☆

☆☆

3.这篇习作中印象深刻的事写具体了吗？

☆☆

☆☆

4.印象深刻的事例中，“我”的心情变化是否写出来了？

☆☆☆

☆☆☆

5.是否充分表达出了“我”的真情实感？

☆☆☆

☆☆☆

点拨：前三项内容比较基础，每项分值为2颗星；后两项内容是本次写作的重点，每项分值3颗星，共计12颗星。

3.过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！