3.8《人的感知与反应》（教学设计）-2025-2026学年科学五年级下册人教鄂教版.docxVIP

五年级下册科学第三单元《健康生活》

第8课《人的感知与反应》教学设计

一、设计依据

本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》的核心理念，以“核心素养为导向，探究实践为载体”为原则，聚焦“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养的落地。教学以学生熟悉的生活场景为切入点，引导学生经历“观察生活现象—体验感知反应—建构概念模型—拓展应用创新”的完整科学探究过程，将抽象的人体感知与反应机制转化为可观察、可体验的实践活动，同时渗透“科学源于生活、服务生活”的理念，结合保护感觉器官的健康教育内容，培养学生用科学知识解释生活现象、维护自身健康的能力，落实“生命科学”领域的教学要求。

二、教材分析

本课是人教鄂教版小学科学五年级下册第三单元《健康生活》的第一课时，是本单元的起始课，旨在帮助学生认识人体的感知与反应机制，为后续学习神经系统、健康生活方式奠定基础。教材以“打篮球时我们是怎样感知和反应的？”为核心问题，通过“认识人体对环境刺激的各种反应—亲身体验外界刺激—了解感觉器官的保护—拓展视觉暂留现象”的探究主线，引导学生理解感觉器官如何帮助我们感知环境刺激，并作出有利于身体的反应，认识到感知与反应是人体适应环境的重要方式。教材设计从生活现象入手，层层递进，将抽象的人体生理知识转化为具象的体验活动，同时融入视觉暂留现象的拓展内容，体现了科学与生活、科学与技术的融合，