初中特殊教育融合支持体系——基于普通幼儿园特殊儿童随班就读案例.pdfVIP

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摘要

在构建高质量、全贯通融合教育体系的战略目标指引下，

初中阶段作为连接义务教育与青年发展转型的关键环节，承接

了大量从小学随班就读升入的特殊需要初中生，其支持体系的

构建、转型与提升，直接关系到早期融合教育成果的巩固与深

化。与幼儿园和小学显著不同，初中教育以学科分化为核心，

兼具学业压力陡增与青春期身心剧变的双重挑战，使得原有的

融合支持模式面临严峻的“升级换代”压力。本研究采用连续纵

向追踪与多层面案例分析相结合的方法，对本课题组前期追踪

的部分特殊儿童（从幼儿园至小学）在其升入并就读普通初中

的三十七所学校开展了为期三年的深度考察与数据收集。关键

实证结果显示：仅有百分之二十六点五的受访初中（九所学校

）具备为特殊学生制定针对性课程调整方案的能力；在学科教

学支持方面，近百分之八十的受访学科教师坦言对融合教学策

略“了解甚少”或“无从下手”；相较于小学，家校沟通因青春期

学生主体性增强与学业压力加剧而面临更为复杂的局面，近半

数家长（百分之四十六点七）表示与初中教师的沟通“更为困

难”。本研究的结论深化了其价值，揭示了初中融合支持体系