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基于任务型的初中英语课堂评价体系构建研究论文

**摘要**

在全球化教育背景下，初中英语教学的核心目标已从单一的知识传授转向能力培养与素养提升。任务型语言教学（TBLT）作为一种强调真实交际与情境应用的教学模式，为英语课堂评价体系的改革提供了新的视角。本文聚焦任务型初中英语课堂评价体系的构建，通过分析当前评价体系存在的问题与任务型教学的优势，结合教育心理学与认知科学理论，提出以学生参与度、任务完成质量及语言应用能力为核心的多维度评价框架。研究旨在解决传统评价忽视过程性、终结性评价单一化等痛点，为教师提供可操作的评价工具，促进学生英语综合能力的可持续发展。

**关键词**

任务型教学；英语课堂评