北师大版二年级语文下册第六单元：《我的名字》教案：借助情境朗读自我认知帮助学生理解身份，落实品德启蒙训练，培养自主意识与表达素养.docx

北师大版二年级语文下册第六单元：《我的名字》教案：借助情境朗读自我认知帮助学生理解身份，落实品德启蒙训练，培养自主意识与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《我的名字》（北师大版二年级语文下册第六单元）学科：语文年级：二年级课型：精读引领与自我认知启蒙课

学情分析：二年级学生正处于自我意识觉醒的关键期，他们知道自己的名字，但大多并不清楚名字背后蕴含的家族期待、文化传承或独特性。在学力方面，他们已具备基本的识字能力和连贯表达的能力，但对于“名字”作为身份符号的深层意义缺乏思考。本课的学习可能存在两个认知冲突：一是认为名字只是个代号，无足轻重；二是面对重名或对自己名字不满意时产生的负面情绪。因此，教学需从感性故事入手，引导学生发现名字里的“爱”与“光”，从而建立起积极的自我认同感，培养自信、大方的交往态度。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过字理析词准确认读“名字、意义、期待、独特、辈分、介绍”等15个核心生词，重点规范书写“名、字、义、代、各、别”等8个汉字。掌握介绍自己名字由来的基本表达句式：“我叫XX，我的名字是XX起的，意思是XX。”通过朗读，体悟文中角色对名字的自豪感。

2.思维发展与提升

引导学生构建“名称—起源—情感指向”的逻辑模型。通过对比不同同学名字的构成（如：按生肖取名、按出生地取名、按辈分取名），训练归纳与