北师大版三年级语文上册第一单元：《乡村里的大花园》教案：借助情境朗读童年体验帮助学生感受纯真，落实情感表达启蒙，培育人文关怀与语言素养.docxVIP

北师大版三年级语文上册第一单元：《乡村里的大花园》教案：借助情境朗读童年体验帮助学生感受纯真，落实情感表达启蒙，培育人文关怀与语言素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《乡村里的大花园》学科：语文年级：三年级课型：精读引领课

学情分析：三年级学生正处于从低段绘本阅读向中段文字鉴赏过渡的关键期。他们对“玩耍”和“自然”有着天然的亲近感，能够轻易唤起关于童年的情感共鸣。然而，本课选自萧红的《呼兰河传》，其语言风格清新质朴却蕴含深意，学生往往能读出花园的“热闹”，却难以体悟文字背后那种“绝对自由”的生命哲学。此外，三年级孩子在习作中常面临“描写具体化”的挑战。本课中大量关于动植物动态的描写，是训练学生语言建构的绝佳样本。教学中需针对学生“走马观花”式的阅读习惯，通过情境拆解，将散文化的语言转化为可感知的童年体验。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过自主探究准确认读“蚌、嘟、谎、嗡”等生字，规范书写“蝴蝶、蜻蜓、樱桃、韭菜”等核心词汇。能够运用“……愿意……就……”的句式进行仿写。通过品读第3及第13自然段，学习作者利用拟人、排比手法表现事物生机的写作技巧。

2.思维发展与提升

引导学生构建“意象—情感”的关联思维模型。通过对比花园里不同事物的“自由”表现，训练归纳思维；在探讨“我”在花园里的趣事时，培养学生联想与想象的能力。学习文章“景