10.4 跨学科实践：制作微型密度计 教学设计-2025-2026学年人教版物理八年级下学期.docxVIP

第四节跨学科实践：制作微型密度计

1.物理观念：深度理解并应用物体的漂浮条件（F浮=G物）及阿基米德原理（F浮=

ρ液gV排），明确密度计的工作原理，能用原理解释密度计刻度“上小下大”的原因。

2.科学思维：经历从原理分析到工具设计的完整过程，运用模型建构与科学推理，将抽象的物理公式（ρ液=G物/(gV排)）转化为具象的测量工具（刻度），提升将理论转化为技术的工程思维。

3.科学探究与实践：通过小组合作，经历“明确任务-设计方案-选材制作-调试校准-测试应用”的全过程，制作一个能进行定性或半定量比较的微型密度计，在实践中提升动手能力、解决问题的能力和跨学科应用能力。

4.科学态度与责任：在设计与制作中培养精益求精的工匠精神和合作意识；通过了解密度计在工业生产、环境监测等领域的应用，体会物理知识转化为技术产品以服务社会的意义，增强创新意识与社会责任感。

教学重点：基于漂浮原理和阿基米德原理，设计与制作微型密度计。

教学难点：理解密度计刻度不均匀的成因，并在制作中实现初步的刻度标识与校准。

教师用：多媒体课件、多种成品密度计（如比重计、糖度计、酒精计）实物或图片、已知密度的三种液体（如清水、饱和盐水、一定浓度酒精）、电子秤、量筒。

学生分组用（4-6人一组）：

制作材料包：细吸管（或中空塑料杆）、橡皮泥（或蜡）、铁丝、小钉子（配重）、记号笔、刻度贴纸（或白胶