以“工程师”之名，探“浮力”之秘公开课教案教学设计资料.docxVIP

以“工程师”之名，探“浮力”之秘

——《用沉的材料造船》课例研享

各位老师，大家好！

今天，我想和大家分享傅蒋老师的课例——《用沉的材料造船》。这节课以新课标理念为指引，打破了传统科学课“重知识、轻实践”的模式，将一堂浮力探究课，变成了一场充满挑战与成就感的“工程师成长记”。下面，我将从教学背景、教学设计创新维度、教学启示三个方面，和大家共同探讨。

一、教学背景：从“知识”到“素养”的转型

《用沉的材料造船》是小学科学五年级“船”单元的核心课。在本课之前，学生已经知道了物体的沉浮与轻重、体积有关，但对于“如何让下沉的材料浮起来”“如何让船承载更多、更稳定”等工程问题，还缺乏系统的认知和实践。

本课的核心目标，不仅仅是让学生记住“排开水量越大，浮力越大”这个知识点，更重要的是引导学生像真正的工程师一样，经历“发现问题—设计方案—动手制作—测试改进”的完整过程，从而培养他们的工程思维、创新意识和合作能力，落实新课标中“科学探究与实践”“技术与工程”的核心素养要求。

二、教学设计创新：五大维度，构建沉浸式探究课堂

（一）角色驱动+任务链：让学生在“做中学”

本课最亮眼的设计，是构建了一条清晰的“工程师成长”任务链。从“让橡皮泥浮起来”的初级挑战，到“承载更多垫圈”的中级考验，再到“设计铝箔船”的高级任务，学生的身份也从“实验操作者”转变为“初级工程师”“中级工程师”直至“高级工程师”。