第二单元 第1课时 选择测量工具（教学设计）数学冀教版二年级下册2026.docxVIP

第二单元第1课时选择测量工具教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本课时是测量单元的起始内容，在学生初步感知物体长短的基础上，引导从直接比较过渡到用非标准单位间接测量，为后续统一长度单位及使用正式测量工具奠定基础，是建立量感的关键环节。

（2）内容通过生活化情境呈现：以小猫、兔子比较笔的长短引入直接比较方法；例题1“估计并测量铅笔与蜡笔长度关系”展示并排摆放和依次测量两种非标准测量法；测量课桌面活动让学生用不同学具测量发现结果差异，再用相同工具测量体会统一单位必要性，辅以“想一想”“议一议”引导思考。

（3）编排体现“直观到抽象、实践到认知”逻辑：从直接比较到间接测量，从不同工具到统一工具，意图让学生经历测量全过程，理解测量本质，感受统一单位的重要性。

2.素养内涵

本课时承载量感、应用意识、推理意识三大核心素养：

（1）量感：通过估计、用学具测量等活动，感知长度可测性，建立长度单位初步认知，发展量感。

（2）应用意识：选用身边学具测量课桌面，将数学与生活结合，解决实际问题，体现应用价值。

（3）推理意识：从不同工具测量结果差异，推理出工具长度影响结果，理解统一单位必要性，培养逻辑推理能力。

二、教学目标

1.经历比较长短和测量物体的过程，掌握测量方法，认识统一测量工具的必要性。

2.通过合作测量与讨论，提高观察比较能力，发展初步的量感和逻辑思维