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三重表征在高中化学教学中的创新模式探索论文

**摘要**

在高中化学教学实践中，传统教学模式往往局限于符号表征和图像表征，难以激发学生的深度理解与情感共鸣。本文基于三重表征理论（符号表征、图像表征、情境表征），探索其在高中化学教学中的创新应用模式，旨在通过多维度的表征融合，提升学生的认知参与度、情感体验与知识迁移能力。研究表明，三重表征能够有效突破传统教学的单一性，构建更具情境性、互动性和个性化的化学学习生态，为化学教育改革提供新的思路与实践路径。

**关键词**

三重表征；高中化学；创新模式；情境教学；认知情感融合

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**一、引言**

化学作为一门以实验为基础的学科，其抽象的概念、复杂