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高中化学三重表征思维培养与学生认知风格的关系论文

**摘要**

在高中化学教育中，三重表征思维（符号表征、图像表征和情境表征）是学生理解化学概念、解决复杂问题的核心能力。然而，不同认知风格的学生对表征方式的偏好差异显著，直接影响学习效果。本文通过分析当前高中化学教学中的表征思维培养现状与学生认知风格的特点，探讨二者之间的关系，旨在为优化教学策略提供理论依据。研究表明，教师需结合学生的认知风格差异，设计多元化的表征教学活动，以促进思维能力的全面发展。

**关键词**

高中化学；三重表征；认知风格；教学策略；思维培养

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**一、背景分析**

（一）**高中化学三重表征思维培养的重要性**

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