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初中九年级英语单元整体教学视角下的听说整合课教案

??一、教学理念与理论依据

??本教案立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，深度融合单元整体教学（Unit-basedIntegratedTeaching）与任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching,TBLT）理念。教学设计与实施超越单一课时与技能训练的局限，将本课时置于“人与社会”主题范畴下的“历史、社会与文化”子主题中，视其为单元语言知识建构、文化意识渗透与思维能力发展的起始与枢纽。我们强调“用语言做事”（Doingthingswithlanguage），通过创设具有真实交际需求与认知挑战的系列情境任务，引导学生在理解、内化与运用关于节日（Festivals）的目标语言过程中，发展其辩证看待中外文化异同的跨文化认知能力（InterculturalCognitiveCompetence）、基于证据进行归纳或推演的逻辑思维（LogicalThinking），以及通过协作探究解决实际语言问题的社会性学习（SocialLearning）能力。同时，本设计借鉴“产出导向法”（Production-OrientedApproach,POA）的“驱动—促成—评价”流程，以终为始，以综合性的表达输出任务驱动输入性学习，使听说训练具有明确的功能指向与意义归属。

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