北师大版二年级数学下册第三单元：《数一数（二）》教案：借助计数器帮助学生理解数位顺序，落实数位概念训练，培养数学思维与表达素养.docxVIP

北师大版二年级数学下册第三单元：《数一数（二）》教案：借助计数器帮助学生理解数位顺序，落实数位概念训练，培养数学思维与表达素养

课题与学情背景信息

本教案面向小学数学学科，年级为二年级下册，使用教材为北师大版。本节课课题是《数一数（二）》，属于第三单元“生活中的大数”的深化与拓展课，课型定位为概念深化与技能训练相结合的新授课。

学生在上节课《数一数（一）》中，已经认识了新的计数单位“千”，直观感受到了一千的大小，并初步理解了“10个一百是1000”的十进关系。同时，学生具备在计数器上表示百以内数的经验。然而，他们的认知尚处于较为宏观的整体感知层面，对于“千”在十进制位值体系中的精确位置，以及“千”与“个、十、百”之间的完整位值关系（即相邻计数单位之间的进率都是10）尚未进行系统化的归纳和抽象。学习本课时，学生可能存在的认知冲突在于：如何将从“百”到“千”的“10倍”关系，推广到整个“个、十、百、千”的数位链条中，形成统一的位值观念？在数更大的数（如999再往后数）时，如何连续、顺畅地应用“满十进一”的规则跨越数位？此外，对于“数位”和“计数单位”这两个紧密相关但又有区别的概念，学生容易混淆，需要在本课中加以澄清和强化。

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

数位顺序建构：明确数位顺序表从右起依次是个位、十位、百位、千位，并能正确、流利地背诵。理解每个数位上的数字表示的意义（如