高一语文必修上册(部编版)《峨日朵雪峰之测》教学教案设计（逐字稿）.docxVIP

高一语文必修上册(部编版)

《峨日朵雪峰之测》

教学教案设计

（逐字稿）

一、导入（约5分钟）

教师：同学们，今天我们要学习一首充满生命力量的诗歌——昌耀的《峨日朵雪峰之侧》。诗人曾因一首诗被打成右派，在青海荒原上度过漫长岁月。但即使身处绝境，他依然用诗歌呐喊。这首诗写于1962年，看似描绘雪峰攀登，实则暗藏诗人对命运的思考。为什么诗中“石砾滑坡”的轰鸣与“太阳跃入山海”的壮丽交织？为何攀登者的“血滴”与“蜘蛛”的微小形成对比？让我们走进这首充满象征的诗作，感受昌耀的坚韧与哲思。

二、知人论世（约8分钟）

教师：昌耀（1936—2000），原名王昌耀，湖南桃源人，14岁参军，历经抗美援朝战场负伤，后扎根青海高原。1957年因诗作《林中试笛》被划为右派，在农场劳动中坚持创作。他的诗歌融合高原的苍茫与个体的悲怆，被称为“昌耀体”。

提问：结合诗人经历，为何他笔下的“雪峰”既壮美又危险？

预设学生回答：雪峰象征命运的挑战，攀登者的挣扎是诗人自身命运的投射。

写作背景：1962年正值中国社会压抑期，昌耀以“赎罪者”身份写下此诗，借攀登者的姿态表达对困境的抗争与对生命意义的追寻。

三、初读感知（约10分钟）

教师：请自由朗读全诗，注意重音与停顿。（播放范读音频后齐读）

诵读指导：

重音：“石砾滑坡”“嚣鸣”“铆钉”“血滴”需重读，凸显力量与疼痛；

情感基调：前段凝重压抑（语速缓），后段苍凉壮