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高中英语“读后续写”能力培养模式研究与实践论文

**摘要**

“读后续写”作为高中英语教学的核心环节，不仅考察学生的语言运用能力，更关乎其批判性思维与叙事逻辑的培养。当前，受应试教育影响，学生往往陷入模板化写作困境，缺乏个性化表达与创新思维。本文基于核心素养导向，结合真实教学案例，探索“读后续写”能力培养的系统性路径，强调情境创设、思维训练与差异化指导的重要性，旨在为教师提供可操作的实践策略，助力学生从机械模仿走向自主创作。

**关键词**

读后续写；能力培养；核心素养；情境教学；思维训练

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**一、引言与背景**

（一）**“读后续写”在高中英语教学中的现实意义**

1.**内容**