部编版五年级数学下册第二单元：《2、5、3的倍数特征》教案：借助规律探究帮助学生掌握倍数特征，落实规律探索训练，培养归纳思维与表达素养.docxVIP

部编版五年级数学下册第二单元：《2、5、3的倍数特征》教案：借助规律探究帮助学生掌握倍数特征，落实规律探索训练，培养归纳思维与表达素养

课题与学情背景信息

本课为部编版五年级数学下册第二单元“因数与倍数”中的重点课《2、5、3的倍数特征》。课型为规律探究课。学生已学习了因数与倍数概念，掌握了寻找一个数倍数的方法（用这个数依次乘自然数），并已能够熟练地判断两个数之间是否存在倍数关系，掌握了用除法进行检验的一般方法。五年级学生的观察、比较、归纳等思维能力有较大发展，具备从大量具体例子中提炼共性规律的潜力。学生存在的认知冲突在于：面对“如何快速判断一个数是不是2、5、3的倍数”的任务时，他们会感觉到用除法逐一计算太慢、太繁琐，从而产生探索简便方法的强烈内在动机；但同时，他们已有的经验很可能让他们习惯性地只关注“个位”数字（源于2、5倍数的特征较简单），当发现这一策略对“3的倍数”失效时，将面临认知失衡，这正是引导其进行更深层次、更结构化探究的绝佳契机。

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

学生通过自主探究，理解并掌握2、5、3的倍数的特征，并能运用这些特征迅速、准确地判断一个数是否是2、5或3的倍数。

学生知道偶数和奇数的定义，能判断一个自然数是偶数还是奇数。

在探究3的倍数特征的过程中，初步理解“各数位数字之和”这一判断方法的数学原理内核（基于十进制位值原理）。

过程与方法目标：