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部编版三年级数学上册第四单元：《解决问题》教案：借助问题解决引导学生运用加减法解决实际问题，落实应用意识培养，培养问题解决与表达素养

课题与学情背景信息

核心素养导向的教学目标

一、知识与技能

问题建模与分析：能够从具体的生活情境（如购物、运输、统计）中，识别出需要用两、三步加减法解决的数学问题。能理解并分析“多多少”、“少多少”、“总和”、“剩余”、“比…多…”、“比…少…”等基本数量关系。

策略选择与实施：初步学会解决两步计算的加减法应用题的步骤：①阅读理解；②分析数量关系，明确先算什么、再算什么；③列式计算；④检查验算并作答。能根据问题需要，选择分步列式或尝试用综合算式解决问题。

计算与解答：能正确运用三位数加减法的笔算技能，完成两步计算，并完整地写出计算过程和答句。

估算与检验：能在计算前对结果的合理性进行大致估计，并在计算后进行验算或反思，判断答案是否符合实际。

二、过程与方法

阅读理解与信息提取：通过阅读题目，圈画关键词（如“一共”、“还剩”、“比…多…”），识别已知条件和所求问题。通过列表格、画示意图（如线段图、实物图）等方式，将文字信息直观化，帮助理解数量关系。

数量关系分析与规划：通过分析已知条件之间、已知条件与问题之间的逻辑关系，确定解决问题的先后步骤，即“中间问题”。例如，要求“还剩多少”，可能需要先求出“用了多少”或“原来总数”。引导学生用语言表述“