部编版三年级数学上册第七单元：《周长》教案：借助测量活动引导学生认识周长概念，落实周长概念启蒙，培养量感与表达素养.docxVIP

部编版三年级数学上册第七单元：《周长》教案：借助测量活动引导学生认识周长概念，落实周长概念启蒙，培养量感与表达素养

课题与学情背景信息

本教案适用于部编版小学三年级数学上册第七单元《周长》，课型为新授课（概念类）。学生已经认识了四边形、长方形和正方形的特征，掌握了测量长度（线段）的方法，具备用直尺测量的基本技能。学习本课时，学生对“周长”一词可能有模糊的生活接触（如操场跑道一圈的长度），但并未将其作为一个严谨的数学概念。潜在的认知冲突在于：第一，从一维长度到二维封闭图形一周长度的跨越。学生已经理解了线的长度，现在需要将“长度”这个概念扩展到“封闭图形所有边的长度之和”，即从测量一条线段到测量多条线段围成的一周。第二，“一周”的清晰界定。学生容易将“周长”理解为“图形里面的区域”或“图形的大小”，需要明确周长指的是图形“边线”的总长度。第三，化曲为直的测量思想。对于规则直边图形（如长方形、正方形），周长可以通过测量每条边再相加得到；对于不规则图形或不方便直接测量的曲线图形（如树叶、硬币），如何测量其周长，需要引入新的策略（如绕绳法、滚动法），这涉及到重要的数学思想方法。第四，周长计算公式的初步感知。对于长方形、正方形这类规则图形，学生需要在充分操作和计算的基础上，感知其周长与边长之间的关系，为后续公式学习埋下伏笔。

核心素养导向的教学目标

一、知识与技能

结合具体事物或图形，通过看一