2025-2026学年统编版（五四制）（2024）小学道德与法治三年级（上册）教学计划及进度表.docxVIP

统编版(五四制)(2024)小学道德与法治三年级(上册)

教学计划及进度表

一、教学设计理念

本学期教学以《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》为指导，立足统编版(五四制)教材“生活性、实践性、综合性”的核心特质，紧扣三年级学生从“低年级具象认知”向“中年级初步抽象思维”过渡的认知规律，构建“生活情境————体验感悟——行为养成”的教学逻辑。

教学坚持“素养为本、儿童立场、活动载体”三大原则：以“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”小学阶段核心素养为统领，将教材内容与学生日常学习(如课堂表现、作业习惯)、校园生活(如师生互动、同学相处)、社会体验(如公共场所活动、安全出行)深度绑定；通过“故事分享、角色扮演、实践小游戏”等符合三年级学生兴趣的活动形式，避免抽象说教，让学生在“做中学、玩中悟”；同时兼顾学生个体差异，设计“基础任务+拓展任务”的分层活动，确保每个学生都能在原有认知基础上实现“认知提升———情感认同————行为落地”的目标，最终达成“培养良好习惯、塑造健全人格、树立责任意识”的育人使命。

二、学情分析

三年级学生处于小学阶段的“过渡关键期”，呈现“认知逐步进阶、习惯待塑、情感丰富但不稳定”的典型特征，具体学情如下：

(一)知识基础与能力优势

1.生活与学习经验：已适应两年小学学习生活，熟悉校园基本规则(如上课不打闹、按时交作业)，具备简单的自