部编版三年级数学上册第六单元：《多位数乘一位数》教案：通过情境计算引导学生掌握乘法计算，落实乘法技能启蒙，培养计算能力与表达素养.docxVIP

部编版三年级数学上册第六单元：《多位数乘一位数》教案：通过情境计算引导学生掌握乘法计算，落实乘法技能启蒙，培养计算能力与表达素养

课题与学情背景信息

本教案适用于部编版小学三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》，课型为新授课（计算起始课）。本课是学生系统学习笔算乘法的开端。学生已经熟练掌握了表内乘法口诀，能够口算整十、整百数乘一位数（如20×3）；理解了乘法的意义，“求几个几相加的和用乘法计算”。学习本课时，学生的心理预期可能是将口算方法（如12×3=36，想10×3=30，2×3=6，30+6=36）直接写成竖式形式。潜在的认知冲突在于：第一，乘法书写形式的改变。从熟悉的横行算式（12×3=）到陌生的竖式写法，格式本身需要适应。第二，乘法的算理如何通过竖式体现并统一。竖式计算的过程实质上是将“分拆-口算-合拢”（如12拆成10和2，分别乘3，再相加）的思路进行固化、简化、标准化，这一“固化”过程需要一个清晰的理解。第三，乘法竖式计算从低位还是高位算起？受加法、减法从个位算起的影响，很多孩子直觉上也会从个位开始逐位相乘并写下结果，但这会导致十位（及更高位）相乘的结果定位错误（需要错位相加），这与加法直接对齐加截然不同。第四，如何处理进位。乘法中任何一位上的乘积都可能导致“满十”或“满几十”向更高位进位，这与加法中“满十进一”相似但更复杂，学生容易忘记写进位数字或忘记加进位数。

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