幼儿园游戏的组织和实施.pptVIP

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;教育目标;幼儿园游戏的两种主要组织形式;一、室内活动区的整体设计;在一个有助于幼儿开展的环境里，幼儿能：

能依自己的兴趣、能力与开展阶段，主动找寻

他需要的东西，沉着学习；

拥有足够的空间和时间，充分发挥自我；

从亲身体验，探索事物中获得成就感；

愉快地学习与成长，不用担忧会遭受呵斥、

斥责或者赶不上别人；

学习自律，担负责任，培养独立自主的人格；

减少负向行为，导向正向行为；

与他人分享经验、和谐互动；

觉得被爱，肯定自己也接纳他人；;

Smish和Connolly(1980)发现人均占有2.3平米是一个合理的空间密度。

朱家雄(1995)比较了3.6m2、2.4m2和1.2m2三种空间密度下幼儿的行为，得到了类似的结果。;教室里有太多的追赶和粗野游戏，说明空间密度过大。

平均空间少于2.3m2，那么需要采取措施降低拥挤程度或者减轻其带来的负面影响。

争取更多的游戏空间。(我国规定)

合理安排和使用现有空间。;〔三〕室内活动区整体设计

1.功能多样，满足幼儿全面开展的需求;功能：

增加社会经验；

开展动手、语言、交往能力。

活动性：高

场所：宽敞;功能：

培养喜欢参加艺术活动；

开展感受美、表现美的能力

活动性：中度

要求：明亮、便于取水;3.设置层次性，满足年龄需求和个体差异;以图书为例：

小班：完美结局

中