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小学高段语文核心素养导向的作业设计研究

摘要：在新课标与“双减”政策双重背景下，传统机械重复、知识本位的语文作业模式已无法适配小学高段学生的成长需求。本文立足语文四大核心素养，结合小学五、六年级学生认知规律与学习特点，剖析当前高段语文作业设计的现存问题，探索素养导向作业的设计原则、多元类型、实施路径与评价体系，构建“减量、提质、增效、育人”的作业新模式，助力学生实现语言建构、思维提升、审美培育、文化传承的全方位发展。

关键词：小学高段语文；核心素养；作业设计；双减；素养育人

一、研究背景与意义

（一）研究背景

《义务教育语文课程标准》明确提出，语文教学以培育学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养为根本目标，彻底转变传统知识灌输式教学模式。小学高段（五、六年级）是学生语文能力从基础积累向综合运用过渡的关键期，是思维逻辑、自主学习能力、文化认知快速发展的核心阶段。

同时，“双减”政策明确要求优化作业设计，严控作业总量时长，杜绝机械、重复、无效作业，将作业从“知识巩固工具”转变为“素养培育载体”。当前小学高段语文作业仍普遍存在同质化、碎片化、功利化问题，重刷题轻运用、重记忆轻思维、重结果轻过程，严重制约学生核心素养的落地培育，因此开展素养导向的作业设计研究极具现实必要性。

（二）研究意义

1.理论意义：立足小学高段学段特性，搭建核心素养与语文作