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历史思维能力培养在高中历史教学中的教学评价改革研究论文

**摘要**

历史思维能力是高中历史教学的核心目标之一，而教学评价作为教学活动的关键环节，其改革直接影响学生思维能力的培养效果。本文立足历史思维能力培养的实践需求，探讨高中历史教学评价改革的方向与路径。通过分析当前评价体系的局限性，结合历史思维能力的特点，提出以过程性评价、情境化评价和多元化评价为特征的评价改革策略，旨在通过科学、合理的评价机制，激发学生的历史探究兴趣，提升其批判性思维、时空观念和史料实证能力。研究表明，评价改革需与教学目标深度契合，同时注重评价主体的多元参与，才能真正实现历史思维能力的有效培养。

**关键词**

历史思维