人教版三年级数学下册第二单元：《口算除法》教案：借助情境计算引导学生掌握口算除法，落实除法技能启蒙，培养计算能力与表达素养.docxVIP

人教版三年级数学下册第二单元：《口算除法》教案：借助情境计算引导学生掌握口算除法，落实除法技能启蒙，培养计算能力与表达素养

课题与学情背景信息

本课为人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》的起始课《口算除法》。课型为新授课（计算方法启蒙课）。三年级学生已熟练掌握表内乘法口诀，并能进行相应的表内除法口算，初步理解了“平均分”的除法意义，掌握了整十、整百数乘以一位数的口算方法（如20×3=60），并具备了将几十、几百看作几个十、几个百的数的组成概念。他们的思维正处于具体形象向抽象逻辑过渡的关键期，能够将整十、整百数除以一位数的口算问题与表内除法、数的组成联系起来。学习本课时，学生可能存在的认知冲突与学习难点：1.算理迁移的清晰化：将表内除法（如6÷2=3）迁移到几十、几百除以一位数口算（如60÷2=?600÷2=?），关键在于引导学生理解“60”是“6个十”，那么“60÷2”就是把“6个十”平均分成2份，每份是“3个十”，即30。这一转化过程需要学生清晰地理解“数”是由计数单位组成的这一本质。2.计算方法的多样化与优化：对于整十、整百数除以一位数，学生可能采用不同的方法，如利用数的组成、想乘法算除法、利用表内除法计算然后补零等。需要引导学生沟通这些方法的联系，理解其算理的一致性，并形成相对优化的计算策略。3.非整十、整百数的简单估算与口算：对于如66÷3这样的略复杂