部编版二年级数学上册第二单元：《加减混合》教案：通过问题解决帮助学生掌握加减混合运算，落实运算顺序训练，培养逻辑思维与表达素养.docxVIP

部编版二年级数学上册第二单元：《加减混合》教案：通过问题解决帮助学生掌握加减混合运算，落实运算顺序训练，培养逻辑思维与表达素养

一、课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学二年级上册第二单元“100以内的加法和减法（二）”，课题为《加减混合》，课型为综合运算思维的形成与技能应用课。学生已熟练掌握“连加、连减”的运算顺序和计算方法，并能处理简单的两步运算情境。然而，“加减混合”情境的出现，标志着运算复杂性的一次实质性提升：在同一计算流程中，两种运算方向（加和减）首次交替出现。学生在此前已理解并遵循“从左往右”的计算顺序原则，但这一原则在混合运算中将面临一次关键的检验与深化。他们可能出现的认知冲突是：面对一个先加后减（如：车上原有67人，上来了25人，又下去了18人，现在车上还有多少人？）或先减后加（如：原来有55颗糖果，吃掉了17颗，又买了28颗，现在有多少颗？）的情境时，能否严格、无意识地坚持从左至右的顺序；当出现可以简便计算的情形时（如后两个数相加能凑整），部分学生可能会本能地想到调整顺序，但这与“从左往右”的常规顺序产生了矛盾。本节课的核心任务，是引导学生在现实逻辑（情境）和数学规则（运算顺序）的双重约束下，正确地列出并计算加减混合算式，并能初步感知在特定规则（未来要学的“带小括号”或“运算律”）约束下改变顺序的可能性以及必要性。这是完整建立两步计算思维的关键环节，并为后续