2026-5-4-空间重构・实践赋能・心理育心 —— 小学综合实践活动的校本化探索与实践公开课教案教.docxVIP

空间重构?实践赋能?心理育心——小学综合实践活动的校本化探索与实践

温州市瓯海区瞿溪第一小学陈长春

摘要

综合实践活动作为义务教育阶段的必修课程，是落实“五育融合”、培育学生核心素养的关键载体。本文立足温州市瓯海区瞿溪第一小学办学实际，聚焦“空间建设、课程实施、活动落实”三大核心路径，探索以劳动教育为底色、以心理培育为内核、以实践创新为目标的综合实践活动校本化实施策略。通过重构多元实践空间、开发特色课程体系、搭建家校社协同平台，让学生在“做中学、学中思、思中悟”，有效激发存在感与自我效能感，培育积极心理品质，为新时代小学综合实践活动高质量发展提供实践参考。

关键词

综合实践活动；空间建设；劳动教育；积极心理品质；校本实践

一、引言：综合实践活动的育人价值与现实诉求

《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出，综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。在“五育融合”教育背景下，综合实践活动打破学科壁垒，连接课堂与生活，是培养学生创新精神、实践能力和社会责任感的重要途径。

当前，小学综合实践活动实施仍面临诸多挑战：部分学校存在“重形式、轻实效”现象，活动内容碎片化、形式单一化；实践空间不足，难以满足学生动手操作与深度探究需求；育人目标偏离，忽视对学生心理