部编版一年级数学上册第三单元：《加法》教案：通过情境操作引导学生认识加法意义，落实加法概念启蒙，培养运算思维与表达素养.docxVIP

部编版一年级数学上册第三单元：《加法》教案：通过情境操作引导学生认识加法意义，落实加法概念启蒙，培养运算思维与表达素养

课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学一年级上册第三单元，课题为《加法》，课型为运算概念初始课，是小学阶段“数与代数”领域运算学习的真正起点。本课是在学生已建立1-5的数概念，并初步学习了“分与合”之后，引入的第一个运算概念。学生已有“合起来”、“一共”的生活用语经验，也具备“数的分合”操作能力（如知道3和1合成4），但尚不能将这种“动作合并”或“合成”的过程与一个抽象的数学符号“+”和数学概念“加法”建立联系，更不知如何用“算式”完整记录这一过程。本节课的核心价值在于：1.引导学生从具体的情境中（如合并物品、增加数量），抽象出“把两部分合并起来，求一共是多少”这一加法的核心意义，并认识加号“+”和等号“=”，学会读加法算式。2.帮助学生将“合起来”的操作过程（动作），内化为用“加法算式”进行记录和表达的思维过程（符号），初步体会数学模型的建立。3.在理解意义的基础上，能够结合“数的分合”知识正确计算5以内的加法，并能口头编述简单的加法故事。

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

意义理解：理解加法的含义，知道“把两部分合起来，求一共是多少”用加法计算。

符号认识：认识加号“+”和等号“=”，会读、写加法算式，并能结合情境解释算式中每个数的含义。