部编版一年级数学上册第五单元：《8和9的认识》教案：通过实物操作引导学生认识8和9，落实数概念拓展训练，培养数感与表达素养.docxVIP

部编版一年级数学上册第五单元：《8和9的认识》教案：通过实物操作引导学生认识8和9，落实数概念拓展训练，培养数感与表达素养

课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学一年级上册第五单元，课题为《8和9的认识》，课型为数概念的拓展课。本课教学建立在学生已系统掌握6和7的基础上，将数的认识范围进一步拓展至9。学生已经具备了以下知识储备：能够熟练数、读、写、比较0-7，掌握了6和7的组成及其对应的加减法，初步形成了“点数→计数→抽象数字→排序→比较大小→分解与合成”这一系统的数概念学习方法。然而，当数量增加到8和9时，学生在点数过程中可能出现手口不一致、漏数或重复数的情况，对这两个更接近“10”的数字的直观数量感仍需加强。此外，8和9的组成情况更复杂（各有7种基本分法），在有序探索和记忆上面临更大的挑战。本节课的核心价值在于：1.将学生已有的、结构化的数概念学习方法和模型，顺利迁移和应用到对数字8、9的认识上，强化其学习迁移能力。2.在更接近“满十”的范畴（9）内，深化对“数序”、“数的大小”、“数的组成”的理解，为后续学习“10的认识”以及“进位加法”、“数位”概念做好充分的心理和能力准备。3.进一步巩固从具体情境中抽象数字符号，并用数学模型（大小比较、分合式）描述数量关系的能力。

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

数学抽象：能熟练、准确地数出数量是8和9的物体，理解并