部编版一年级数学下册第四单元：《整十数加减》教案：通过情境计算引导学生掌握整十数加减，落实运算技能启蒙，培养计算能力与表达素养.docxVIP

部编版一年级数学下册第四单元：《整十数加减》教案：通过情境计算引导学生掌握整十数加减，落实运算技能启蒙，培养计算能力与表达素养

一、课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”，课题为《整十数加减》，课型为百以内加减法运算的启蒙起始课。学生已经熟练掌握了“10以内数的加减法”和“20以内数的加减法”，并且在本单元的前期学习中，深刻理解了“整十数”的含义（如30是3个十）。学生的认知障碍在于，他们习惯于将加减法视为“几个一”与“几个一”之间的运算（如3+2=5），尚未建立起将“整十数”作为一个新的计数单位（如“3个十”）进行整体运算的意识和能力。例如，面对“30+20”，他们可能仍会转化为“3+2=5”来得出“50”，但不理解这“5”代表的是“5个十”，即“50”。本节课的核心任务就是帮助学生完成从一位数（个位）加减向两位数（十位/整十数）加减的思维跨越，理解整十数加减的算理本质：即“相同计数单位（十）的个数相加减”。这是整个百以内数加减法运算体系的奠基课，为后续学习“两位数加减一位数”、“两位数加减两位数”提供核心的运算思想和方法论。

二、核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

计算方法：能正确计算整十数加、减整十数（如20+30=50,50-20=30），并能进行简单的口算。

算理理解：能理解整十数加减法的算理，即把几个十和几个十