核心素养视域下小学二年级语文《植物妈妈有办法》跨学科任务群教学设计.docxVIP

核心素养视域下小学二年级语文《植物妈妈有办法》跨学科任务群教学设计

??一、设计理念与理论依据

??本教学设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于发展学生核心素养的育人目标，深度融合跨学科学习理念。设计超越传统的单篇课文讲授模式，以“探索植物繁衍的智慧，做自然的小小观察家与传播者”为核心驱动任务，构建一个整合语文、科学、美术、劳动等多学科知识与能力的“任务群”学习单元。理论根基植根于建构主义学习理论，强调学生在真实或拟真的情境中，通过自主、合作、探究的方式，主动建构关于植物传播、语言表达、图文创作的综合认知体系。同时，借鉴项目式学习（PBL）的框架，将识字写字、阅读理解、口语交际、写话练习等语文核心能力训练，有机嵌入到观察、实验、调研、创作、展示等一系列连贯的实践活动中，使语文学习从静态的文本分析走向动态的语言运用与思维发展，实现工具性与人文性的深度统一。

??二、教材与学情深度分析

??（一）教材多维解析

??《植物妈妈有办法》选自统编版小学语文二年级上册第一单元，是一首充满童趣和科学知识的科普童话诗。文本价值体现在三个层面：其一，语言价值。诗歌节奏鲜明，韵律和谐，运用拟人、比喻等修辞手法，将植物种子传播的科学知识生动形象化，是训练学生朗读、积累语言、学习表达的优质范本。诗中“乘着风”、“纷纷出发”、“带刺的铠甲”等短语精当传神。其二，认知价值。课文系