五年级数学上册第七单元第二课时《谁先走（试一试）》教学设计.docxVIP

基于学习内容“七要素”的教学设计与实施

北师大版小学数学五年级上册第七单元“可能性”

《谁先走（试一试）》

一、教学设计

七要素

具体内涵——内容线

（暗线）教师做明白人

活动线

（明线）让学生感受价值

为什么

必要性：

联系生活实际根据对抛瓶盖的方式对双方是否公平的判断，感受用试验和统计的方法解决规则是否公平的问题。

不能确定游戏的公平性，我们可以怎么确定？（通过试验收集数据，用统计的方法得到概率，进而判断规则是否公平）

是什么

任务线（明线）：

与同桌合作20次抛瓶盖游戏，记录游戏结果，汇总全班游戏结果。

知识线（暗线）：

通过抛瓶盖的活动和汇总全班数据感受随机现象的特点，一个是单次试验结果不确定，但当数据足够多时，结果出现一定的确定性，即规律，学会用确定性的规律判断和解决问题。

核心任务（问题）：抛瓶盖也是有两种结果，规则是公平的吗？

抛瓶盖游戏，记录游戏结果？

根据各个小组结果判断，但结果不同，无法统一。

汇总全班游戏结果。

（汇总数据是为了增大样本量，发现规律）

根据全班结果，判断出规则不公平。

怎么理解

单次抛瓶盖的结果是随机的不确定的，但当抛瓶盖的次数达到一定数量的时候就会呈现出稳定的规律，而这个稳定的规律就是事件发生的概率。在学习和生活中，我们通常通过试验的方法通过事件发生的频率来得到事件发生的概率。

有什么用

解决和判断涉及到游戏公平的相关问题，促进随机学生对随机