五年级数学上册第一单元4课时-谁打电话的时间长-课时设计.docxVIP

在转化中厘清算理，在对比中内化算法

——《谁打电话的时间长》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》五年级上册第一单元第4课时《谁打电话的时间长》第7-8页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

运算能力：在解决笑笑打电话的时间有多长（5.1÷0.3=？）的问题中，学生要借助元、角、分的单位换算模型和商不变的规律将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法，逐步培养学生的运算能力。

推理意识：本节课的推理意识主要体现在探究算理的过程中，当学生列出算式5.1÷0.3和54÷7.2后，却遇到了新的挑战：这两个算式的除数都是小数。为此类比前面已有的经验，利用单位换算、商不变的规律等方法将0.3、7.2转化成整数，将未知转化成已知来解决。

几何直观：除数是小数的计算是学生学习的难点，为了突破难点，让学生更好地理解算理，安排了在小数的直观图上圈一圈的活动，帮助学生理解小数除法的计算过程，借助几何直观帮助学生理解算理，突破难点。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是“笑笑打电话的时间有多长？”

为了帮助学生探索除数是小数的小数除法，教材创设了打电话的情境，安排了三个问题。第一个问题是让学生利用元角分的生活经验和商不变的规律，理解除数是小数的小数除法的计算过程；第二个问题借助小数的直观模型，帮助学生理解5.1÷0.3的算理，理解竖式计算每一步的意义；第三个问题是计算