1.2 原始农业与史前社会教学设计（教案）统编版2024历史七年级上册.docxVIP

1.2原始农业与史前社会

（智慧课堂新教案）

课程标准

通过了解河姆渡、半坡、大汶口等新石器时代的文化遗存，知道中国原始农耕生活的主要特征，理解原始农业的产生对中国社会发展的意义。

教材分析

本课是第一单元“原始社会与中华文明的起源”的第二课，在教材位置上上承第1课“远古时期的人类活动”，下启第3课“中华文明的起源与形成”。仅靠采集、狩猎并不能满足古人类的生活生存需要，获得固定的食物来源，开始农耕生活才是原始人类改善生存状态的关键。同时，在农业兴起的基础上，原始社会也不断发展，创造出丰富多彩的文化，例如本课中的仰韶文化和河姆渡文化等。本课共包含三个子目，主要讲述我国原始农业的起源和发展，我国新时器时代出现的伟大文明创造以及历史遗存的分布特点。

学情分析

七年级学生虽然已经学习了第一课有关远古时期古人类的相关知识，但依旧缺乏对原始社会、社会发展规律及其动力的深层次理解，也较少接触与自身所处时代相距较远的原始社会，材料分析、识图归纳等能力也需要逐渐培养，因此教师应该在讲解这一课乃至这一单元时要注意将知识揉碎，趣味讲解，激发学生学习历史学科的兴趣。

教学目标

1.唯物史观：通过分析原始农业从“采集狩猎”到“定居农耕”的转变，理解生产力（如工具、作物）的进步是社会发展的根本动力。

2.时空观念：借助新石器时代遗址地图和时间轴，准确定位河姆渡（长江流域，约7000-5000年前）、半坡（