小学信息科技人教版（三起）（内蒙古出版）六年级下册活动2图形化编程 每课教学设计.docxVIP

小学信息科技人教版（三起）（内蒙古出版）六年级下册

活动2图形化编程每课教学设计

第9课走进图形化编程

核心素养目标

信息意识：认识图形化编程的基本概念，了解图形化编程软件（如Scratch）的用途，感知编程在生活中的应用，激发学习编程的兴趣。

计算思维：初步了解程序的基本构成，能识别图形化编程的核心界面元素，培养简单的逻辑观察和梳理能力。

数字化学习与创新：尝试打开编程软件，熟悉界面操作，能完成简单的角色添加操作，提升数字化工具的基础应用能力。

信息社会责任：树立正确使用编程工具的意识，养成规范操作电脑、爱护数字设备的良好习惯。

教学重点

认识图形化编程的概念，了解Scratch软件的基本用途。

熟悉Scratch软件的核心界面（舞台区、角色区、脚本区、积木区），掌握各区域的基本功能。

能完成角色的添加、删除和选中操作。

教学难点

理解“程序”“角色”“脚本”的基本含义，建立编程的初步认知。

区分舞台区与角色区的功能差异，能准确操作对应区域完成基础任务。

教学方法

讲授法、演示法、实践操作法、情境导入法、小组互助法

教学过程

情境导入（5分钟）

播放一段简单的图形化编程动画作品（如小猫咪散步、简易动画片段），提问：“同学们，这段有趣的动画是怎么制作出来的？”引导学生自由发言，引出“图形化编程”的概念，说明本节课将一起走进图形化编程的世界，学习使用Scratch软件制作简单作