数字化教学场景中的思政融入.docx

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数字化教学场景中的思政融入

说明

操作系统原理课程具有基础性、系统性、工程性和实践性等多重属性，这些属性决定了其课程思政目标不能照搬其他课程的表达方式，而应立足课程本身的知识结构和育人逻辑进行重构。基础性意味着学生要理解底层原理，形成稳固的认识框架；系统性意味着学生必须从整体上把握各模块之间的相互关联；工程性意味着学生要面对性能、效率、可靠性、稳定性等现实要求；实践性意味着学生在学习过程中需要不断检验、修正和优化自己的认识。

所谓动态成长目标，是指课程思政目标不只是最终结果的描述，还应包含学生在学习过程中逐步形成的认知变化、行为变化和价值变化。比如，学生在课程初期能够表现出遵守课堂规