小学语文思辨性阅读与表达教学目标建构路径.docx

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小学语文思辨性阅读与表达教学目标建构路径

说明

从判断走向表达。最终，学生要把判断清晰地表达出来，并能够回应他人的追问。表达不是简单复述思考，而是把思考组织成可交流的语言结构。经过问题驱动的持续训练，学生逐渐能够实现由会想到会说的转化，进而达到思维与语言同步发展。

以文本冲突生成问题。思辨性阅读的重要起点，往往来自文本内部或文本与学生已有经验之间的认知冲突。教师可以围绕人物行为、情节转折、表达立场、语言选择等方面，捕捉文本中的矛盾点、含混点、留白点和转折点，将其转化为问题资源。冲突性问题能够打破学生的惯性理解，激发他们寻找证据、分析原因、辨别差异，从而进入真正的思维状态。

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