4.3 发现变化中的新物质 教案设计2025-2026学年教科版科学六年级下册 .docxVIP

4.3发现变化中的新物质教案设计

一、核心素养目标

1.科学观念：知道有些物质变化会同时发生物理变化和化学变化；能通过实验现象判断化学变化中产生的新物质。

2.科学思维：能通过观察、实验获取物质变化的证据，用科学语言描述变化过程。

3.探究实践：能完成蜡烛燃烧和加热白砂糖的实验，准确记录实验现象。

4.态度责任：养成细心观察、及时记录的习惯，体会化学变化的两面性。

二、教学过程

（一）科学聚焦：复习导入，提出问题

教师活动

1.复习提问：“上节课我们学习了产生气体的变化，谁能说说物理变化和化学变化的本质区别是什么？”

2.展示白砂糖、食盐、小苏打，提问：“它们分别和水、白醋混合，哪些是物理变化，哪些是化学变化？”

3.引出新问题：“我们已经知道化学变化会产生新物质，那么这些新物质是怎样产生的呢？今天我们就通过两个实验来发现变化中的新物质。”

4.板书课题，明确探究主题。

学生活动

1.回答教师的问题，回顾物理变化和化学变化的本质区别。

2.判断三种物质与水、白醋混合的变化类型。

3.明确本节课的学习目标，产生探究兴趣。

设计意图

1.通过复习旧知，建立知识之间的联系，为学习新知奠定基础。

2.提出新问题，自然引出本节课的探究内容。

2.科学探索：实验探究，发现新物质

活动一：蜡烛燃烧产生新物质

教师活动

1.介绍实验材料：蜡烛、火柴、透明玻璃杯、玻