4.4 变化中伴随的现象 教案设计2025-2026学年教科版科学六年级下册 .docxVIP

4.4变化中伴随的现象教案设计

一、核心素养目标

1.科学观念：知道物质变化常伴随发光发热、产生气体、改变颜色、生成沉淀等现象；明确判断化学变化的根本依据是产生新物质。

2.科学思维：能根据变化现象初步判断变化类型，能通过实验探究铁钉生锈的条件。

3.探究实践：能坚持一周观察铁钉生锈的现象，准确记录实验数据。

4.态度责任：培养尊重证据的科学态度，认识到防锈的重要性。

二、教学过程

（一）科学聚焦：复习导入，梳理现象

教师活动

1.复习提问：“前几节课我们学习了很多物质的变化，谁能说说这些变化都伴随了哪些现象？”

2.展示课件中的图片：蜡烛燃烧、小苏打和白醋混合、加热白砂糖、铁钉生锈。

3.引导学生梳理常见现象：发光发热、产生气体、改变颜色、生成沉淀。

4.提问：“有这些现象的变化一定是化学变化吗？今天我们就来研究这个问题。”

5.板书课题，明确探究主题。

学生活动

1.回答教师的问题，回顾之前学过的变化现象。

2.观察图片，说出每种变化伴随的现象。

3.思考教师提出的问题，产生探究兴趣。

设计意图

1.通过复习旧知，梳理物质变化伴随的常见现象，为后续学习奠定基础。

2.提出矛盾性问题，激发学生的探究欲望。

2.科学探索：分析现象，探究生锈

活动一：分析常见现象的变化类型

教师活动

1.展示四组变化的图片：混合红墨水和清水、点亮灯泡、泥水静置、烧