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幼儿园民间游戏课程教学指导

幼儿园民间游戏课程是传承中华优秀传统文化、促进幼儿全面发展的重要载体。民间游戏以其浓郁的生活气息、鲜明的地域特色和丰富的教育价值，成为幼儿喜闻乐见的活动形式。本指导基于3-6岁幼儿身心发展规律，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）要求，从课程定位、内容选择、实施路径、支持策略及评价要点五个维度展开，为教师提供可操作的实践指引。

一、课程定位：在游戏中传承文化，在体验中促进发展

民间游戏是劳动人民在长期生活实践中创造的智慧结晶，具有“小、趣、活”的特点——“小”指材料易得（石子、布绳、木片等日常物品即可开展）；“趣”指规则简单却变化无穷，符合幼儿好模仿、爱挑战的天性；“活”指可根据场地、人数灵活调整，适配幼儿园多元活动场景。其核心教育价值体现在三方面：

1.身体发展的“助推器”

民间游戏多包含跑、跳、钻、爬、投掷等大肌肉动作，如“跳房子”需单脚跳、转身、平衡，“踢毽子”要求腿部力量与协调性，能针对性发展幼儿动作的协调性、灵活性和耐力，契合《指南》健康领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的目标。

2.社会性发展的“小课堂”

规则性是民间游戏的重要特征，如“丢手绢”需轮流传递、“编花篮”需同步起落，幼儿在遵守规则中学习等待、合作与轮流；角色分配（如“老鹰捉小鸡”中的“老鹰”“母鸡”“小鸡”）则帮助其理解社会角色的责任与互