部编版七年级语文下册三单元 第6、7课时 《山地回忆》《台阶》整合联读.pptxVIP

第六、七课时《山地回忆》《台阶》整合联读学习目标：1.通过阅读，能够理清课文的情节。2.通过对比品读，能够把握文章塑造人物的艺术手法。

看《山地回忆》和《台阶》两文的标题，体会两篇小说标题的异同和作用。导入新课相同点：两者都以具体的物象（山地、台阶）作为标题，通过象征或写实的手法引入文章主题。不同点：《山地回忆》的标题侧重于叙述和回忆，强调的是地点和时间背景，而《台阶》的标题更侧重于象征性和抽象思考，强调的是过程和成就。

看《山地回忆》和《台阶》两文的标题，体会两篇小说标题的异同和作用。导入新课《山地回忆》：标题通过揭示故事背景和内容，带领读者进入作者的回忆，感受到在艰苦的抗战环境中军民之间的深厚情谊。同时，标题也表达了作者对那段时光的怀念和对人民的感激之情。《台阶》：作为标题，《台阶》简洁而富有象征意义，通过直接指向文章可能探讨的个人奋斗和社会进步的主题，激发读者的兴趣和想象。

任务一快速阅读课文，理清文章思路1.快速浏览《山地回忆》《台阶》两篇课文，圈画关键词句，通过思维导图梳理小说的主要情节。

任务一快速阅读课文，理清文章思路1.快速浏览《山地回忆》《台阶》两篇课文，圈画关键词句，通过思维导图梳理小说的主要情节。

任务一快速阅读课文，理清文章思路借助情节梳理支架，自选角度复述故事。“我”:我是一个八路军战士，在一次行军途中来