幼儿园家园协同幼儿行为问题干预效果——基于协同干预记录与行为变化数据.docxVIP

幼儿园家园协同幼儿行为问题干预效果——基于协同干预记录与行为变化数据

摘要

在学前融合教育与早期干预理念日益普及的背景下，幼儿园与家庭协同合作应对幼儿行为问题，已成为提升干预效果、促进幼儿社会性健康发展的关键路径。然而，当前家园协同干预实践在协同深度、分工模式、沟通频率与策略一致性上存在巨大差异，这些差异如何具体地、差异化地影响对幼儿外化行为问题（如攻击、违抗）和内化行为问题（如退缩、焦虑）的矫正效果，亟需基于详细过程记录与标准化行为变化评估的精细化实证揭示。本研究采用随机对照实验与过程性评估相结合的设计，在十个城市的六十所融合教育试点幼儿园中，筛选出四百五十名在三周岁至五周岁之间、经教师和家长双向量表初筛确认为有显著行为问题（外化或内化）的幼儿及其家庭作为研究对象。通过分层随机分配，将幼儿及其家庭分为三组：实验一组（一百五十对）接受“结构化深度协同干预”，实验二组（一百五十对）接受“常规性支持协同干预”，对照组（一百五十对）仅接受幼儿园常规行为管理。结构化深度协同干预方案包含为期二十周的标准化流程：每周家长与带班教师进行十五至二十分钟的“行为功能评估”协同会议，共同分析问题行为的前因后果、制定并实施高度一致的干预策略（如积极行为的特定表扬、问题行为的温和消退或替代技能教学）、每日在《家园行为观察与支持记录本》上双向记录关键行为事件与干预实施情况。常规性支持协同方案则提供每月一次的