10.2 “中华水塔”——三江源地区 教案 人教版地理八年级下册.docxVIP

第二节“中华水塔”—三江源地区

【教学目标】

1.区域认知：运用地图准确指出三江源地区的地理位置和范围，识别其主要的山脉、河流等自然地理事物，形成对这一特殊区域的清晰空间概念。

2.综合思维：通过分析地形、气候、水源等自然要素的相互作用，理解三江源地区成为“中华水塔”的原因；

3.人地协调观：通过了解三江源地区生态环境的变化及其对下游地区的影响，认识人类活动与自然环境的相互关系，树立保护生态环境的观念。

4.地理实践力：通过小组合作探究等活动，提升获取和处理地理信息的能力，并能运用所学知识解释现实中的地理现象，提出合理的保护建议。

【教学重难点】

重点：三江源地区作为“中华水塔”的重要地位；三江源地区对全国生态安全的重要意义。

难点：理解三江源地区各自然地理要素（地形、气候、水源、生物）之间的相互作用关系；深刻认识保护三江源地区生态环境的紧迫性和复杂性。

【教学过程】

1.情境导入，激发兴趣

教师播放一段展示三江源地区壮丽风光的视频，内容包括连绵的雪山、广袤的草原、星罗棋布的湖泊以及奔跑的藏羚羊、野牦牛等珍稀动物。

视频结束后，教师提问：“同学们，刚才我们看到的这片神秘而美丽的土地，就是位于青藏高原腹地的三江源地区。你们知道‘三江’是指哪三条河流吗？为什么这里被称为‘中华水塔’？”

学生观看视频，感受三江源地区的自然之美，并根据已有知识或预习情况进行思考和回答。

2.认识位置