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千以内数的认识：计数单位“千”的建构与数感培养——北师大版小学数学二年级下册第三单元第1课时教案

一、核心素养导向的教材与学情分析

（一）教材的深层解读与定位【非常重要】

本节课是北师大版小学数学二年级下册第三单元《生活中的大数》的起始课，内容定位在“千以内数的认识”。在此之前，学生已经初步掌握了20以内数的认识和100以内数的认识，建立了“个”、“十”、“百”三个计数单位的概念，并理解了它们之间的十进关系（10个一是十，10个十是一百）。本课的核心在于，将学生的认知从百位扩展至千位，引导他们通过数一数的活动，自主产生更大的计数单位——“千”，并理解“千”与“百”之间的十进关系（10个一百是一千）。这不仅是数域的扩展，更是对数概念的一次重要抽象与系统化建构，为后续学习万以内的数、万以上的数乃至更大的数奠定坚实的基础，同时也为理解位值原则、进行大数比较和估算提供了知识支撑【重要】。从数感培养的角度看，本节课需要帮助学生从对百以内数的具体感知，逐步过渡到对千以内数的初步感受，建立起“千”这个计数单位的实际大小的表象。

（二）学情的精准把握【重要】

知识经验：学生已经熟练掌握100以内数的读、写、数和组成，能熟练地一个一个、两个两个、五个五个、十个十个地数数。他们对计数器上的个位、十位、百位有清晰的认识，知道“满十进一”的规则。这为本节课学习千以内数的数法和认识新的计数单位提供了直