幼儿园社区自然教育资源对幼儿生态意识——基于2023年自然探索记录与生态认知测评.docxVIP

幼儿园社区自然教育资源对幼儿生态意识——基于2023年自然探索记录与生态认知测评

摘要本研究旨在系统探讨二零二三年度我国幼儿园与社区自然教育资源深度合作的实践路径及其对幼儿生态意识发展的深层影响规律，并解析公共生态资源在驱动认知建构、强化情感链接与构建绿色育人环境中的调节效应。随着学前教育高质量发展向生态文明教育及过程性素养评价维度深度迈进，关注教育场域中社区自然景观的适宜性、探索活动的参与性、空间交互的直观性及由此引发的幼儿环境态度与生态认知技能变革，已成为提升现代早期教育精度、培养幼儿可持续发展素养的核心命题。本论文立足于二零二三年度涵盖不同经济区域、涉及九百六十个代表性教学班级的自然探索记录与生态认知专项测评数据，通过对物种辨识准确性、生态循环理解力、环境爱护主动性及幼儿在跨时令探索情境中的情感调节等维度进行多维编码与时序关联分析，揭示了高质量社区自然资源挖掘在驱动幼儿生态性演进进程中的核心作用。研究发现，二零二三年的实证数据揭示，凡是推行了基于场景导向、建立动态行为画像与智能化生态反馈系统的园所，其幼儿在增强生命敬畏感及展现高水平环境负责行为方面的表现显著优于传统群体。基于对二零二三年典型案例的严谨解构，本文提出了构建一个以生命共感为内核、以资源共享为路径、以社区协同为屏障的幼儿园生态教育促进模型。本研究不仅丰富了早期教育学与环境心理学的理论内涵，也为未来教育部门制定科学