幼儿园师幼互动质量文化差异性研究——基于跨国常模数据与互动视频编码分析研究.docxVIP

幼儿园师幼互动质量文化差异性研究——基于跨国常模数据与互动视频编码分析研究

摘要

在全球化与多元文化教育日益受到重视的今天，提升早期教育质量已成为全球共识。其中，师幼互动作为学前教育过程的核心引擎，其质量被广泛认为对儿童学习与发展具有决定性影响。以美国课堂互动评估系统为代表的标准化评估工具，为衡量师幼互动质量提供了精细化框架，并在全球范围内广泛应用，甚至被视为跨文化的“黄金标准”。然而，一个根本性且常被忽视的问题随之浮现：这套源于特定文化背景（欧美个人主义、中产阶级文化）的评估标准，在多大程度上能够公正、有效地评价不同文化语境（如东亚、非洲、拉丁美洲）下的优质师幼互动？是否存在被这套“通用”标准所遮蔽的、源于不同文化价值观的、独特的优质互动模式与互动智慧？这一问题对于促进教育公平、发展更具文化敏感性的教育质量评估体系与实践，具有紧迫的理论与现实意义。为此，本研究采用了基于跨文化比较的标准化量化分析与文化人类学质性深描相结合的方法。研究依托国际早期儿童教育质量研究网络的协作平台，获得并整合了来自全球三大洲八个国家（美国、德国、芬兰、中国、日本、肯尼亚、智利、澳大利亚）的统一样本数据：在每个国家样本城市选取十五所代表性幼儿园，每所园随机抽取两个班级，对其半天日常活动进行标准化视频录制，最终获得共计二百四十个班级、一千二百小时的有效视频数据。所有视频资料均采用课堂互动评估系统的修订版进