幼儿园社区志愿者参与对幼儿亲社会行为——基于2024年志愿者活动记录与行为编码.docxVIP

幼儿园社区志愿者参与对幼儿亲社会行为——基于2024年志愿者活动记录与行为编码

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年度我国幼儿园与社区志愿者资源深度合作的实践路径及其对幼儿亲社会行为发展的深层影响规律，并解析公共人力资源在驱动道德建构、强化利他动机与构建温暖育人环境中的调节效应。随着学前教育高质量发展向社会化人格及过程性素养评价维度深度迈进，关注教育场域中社区志愿者的参与深度、互动质量、代际交流的直观性及由此引发的幼儿分享、合作与同理心技能变革，已成为提升现代早期教育精度、培养幼儿社会责任感的核心命题。本论文立足于二零二四年度涵盖不同经济区域、涉及九百六十个代表性教学班级的志愿者活动记录与亲社会行为专项编码数据，通过对合作行为频率、安慰行为适宜性、物资分享主动性及幼儿在跨年龄交往情境中的情感调节等维度进行多维编码与时序关联分析，揭示了高质量志愿者参与在驱动幼儿社会性演进进程中的核心作用。研究发现，二零二四年的实证数据揭示，凡是推行了基于角色建模、建立动态行为画像与智能化社会性反馈系统的园所，其幼儿在增强规则认同力及展现高水平亲社会倾向方面的表现显著优于传统群体。基于对二零二四年典型案例的严谨解构，本文提出了构建一个以情感共振为内核、以服务学习为路径、以社区协同为屏障的幼儿园社会性教育促进模型。本研究不仅丰富了早期教育学与社会心理学的理论内涵，也为未来教育部门制定科学的家园社协同德育指