幼儿园社区自然教育资源对幼儿生态意识影响——基于2024年自然资源记录与意识测评.docxVIP

幼儿园社区自然教育资源对幼儿生态意识影响——基于2024年自然资源记录与意识测评

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年度幼儿园社区自然教育资源的配置特征及其对幼儿生态意识的深层影响逻辑。随着学前教育高质量发展体系的深入构建与国家关于加强生态文明教育政策的全面落实，如何利用社区森林、公园、湿地及农场等自然场域构建幼儿的绿色价值观念已成为时代命题。本论文立足于二零二四年度涵盖不同行政区域与办学性质的八十所幼儿园、涉及三千余份精准的社区自然资源利用记录档案以及配套的幼儿生态意识动态测评数据，通过对物质景观资源、季节性生物资源、环保实践资源及自然信息交互资源等典型维度进行深度采样分析，揭示了自然资源的参与深度与感知频率在驱动幼儿生态认知、环境情感及绿色行为倾向进程中的核心调节效应。研究发现，二零二四年的全量样本揭示，凡是建立了基于具身认知驱动、能让幼儿在探究过程中保持高水平生命共情及建立多维成效评估系统的园所，其幼儿在展现高水平环境责任感及保持长期保护行为稳定性方面的表现较传统封闭教学组别优化了百分之八十五。基于对二零二四年大规模实证记录的解构，本文提出了构建一个以生命联结为内核、以体验探究为路径、以价值共生为目标的学前生态教育新模型。本研究不仅丰富了教育生态系统理论与环境心理学内涵，也为未来教育部门制定科学的幼儿园社区自然教育指引提供了坚实的实证依据。关键词：学前教育；社区自然资源；生态意