高中思想政治选择性必修三2.1 “逻辑”的多种含义教学设计.docxVIP

“逻辑”的多种含义

课程：高中思想政治

教材：高中政治统编版选择性必修3逻辑与思维

章节：“逻辑”的多种含义

课标分析

根据课标要求，本部分内容旨在引导学生理解“逻辑”概念的多义性及其学科定位，把握逻辑学作为工具性学科的本质功能；认识形式逻辑与辩证逻辑的关系，明确狭义逻辑学（形式逻辑）以思维形式结构及其推理规律为研究对象；理解逻辑规律与规则对保障思维确定性、一致性、有效性的基础作用；掌握推理、论证、论辩的基本要素与有效性标准，提升理性思维能力与批判性思维素养，为科学认知世界和参与公共说理奠定逻辑基础。

教材分析

本框重点落实“逻辑”的多义性辨析、形式逻辑的基本功能及其对正确思维的支撑作用，阐明逻辑学作为思维工具服务于把握客观规律的根本定位。通过厘清“逻辑”在日常语言与学科意义上的区别，帮助学生理解思维形式结构对推理有效性的决定作用，提升辨别真伪、评估论证的能力；在知识上掌握逻辑规律与规则的基本内涵，在情感上增强尊重规律、崇尚理性的自觉，在行动上学会运用形式逻辑分析问题、组织论证、参与理性对话，从而夯实科学思维基础，培育严谨求实的思维品质和理性表达、公正说理的公共交往能力。

学情分析

1、知识层面上：

学生在初中语文、思想政治及数学推理中已接触“规律”“推理”“论证”等概念，了解简单判断与因果关系，但对“逻辑”的多义性、形式逻辑与辩证逻辑的区分缺乏系统认知；重难点在于理解“